人工智能（AI）时代来临，网上和短视频等自媒体不断有人说“把教书交给机器，把育人留给老师”，我不赞同这种说法。

　　教书侧重知识技能传授，为学生打开认知世界的大门，是育人的重要途径与基础手段；育人聚焦道德、人格等全面培养，塑造学生精神世界，是教书的根本目的与灵魂所在。教书与育人缺一不可，然而现实中，教书与育人被割裂的现象时有发生，这种分离严重违背教育本质。即便身处AI时代，二者紧密相连的关系依旧不可分割，甚至更为凸显。

　　教书与育人：共生共荣的统一体

　　知识传授中必然蕴含价值观引导。语文课上分析《背影》，教师讲解父爱主题和细节描写时，引导学生联系自身经历体会亲情可贵、学会感恩；数学课解决“社区垃圾分类统计”问题，教师教授数据收集与分析方法的同时，强调环保责任，培养学生社会意识。这些都表明，知识传授过程也是育人过程，二者紧密交织。

　　育人目标的达成离不开知识与实践支撑。学生掌握知识后，才能更好理解道德规范、形成正确价值观。例如在历史学科学习中，学生了解历史事件和人物，能从中汲取智慧，培养家国情怀和社会责任感。若脱离知识，育人就成了无本之木、无源之水。

　　AI时代：新挑战与新契机下的紧密结合

　　人工智能（AI）已渗透到生活方方面面，给传统教育模式带来挑战与契机。一方面，AI能快速提供海量信息和精准解答，单纯知识传授变得相对容易获取。若教育仅局限于教书，忽视育人，学生面对AI生成的观点信息时，缺乏思辨性思维和正确价值观引导，就容易被误导，无法形成独立正确判断。

　　另一方面，AI时代对人才综合素质要求更高。学生除具备扎实专业知识，还需拥有良好道德品质、创新能力和社会责任感。在AI研发和应用中，涉及诸多伦理、法律和社会问题。若研发者缺乏道德约束和社会责任感，可能导致AI技术滥用，给社会带来严重危害。因此，AI教育智能体必须融入育人元素，引导学生树立正确价值观和社会责任感，至关重要。

　　教书中重视育人：全方位、多层次的实践策略

　　教书中重视育人，需全方位、多层次融合推进。学科教学是育人主阵地，教师应深挖德育元素，自然融入教学过程。如物理教师讲解“能源开发”知识时，结合“科学精神与社会责任”主题辩论赛，让学生在辩论中巩固学科内容，理解科技发展需兼顾伦理与责任。

　　教师言行对学生影响深远，应以身作则，成为道德楷模与行为典范。课堂上耐心解答学生提问，对错误答案先肯定思考过程再引导修正，让学生学会尊重与包容；课后主动与学困生沟通，帮助制定学习计划，用坚持和鼓励让学生树立信心，理解“努力”的意义。

　　开展多彩校园活动，是教书中融入育人的关键途径。组织“传统文化手抄报”活动，美术教师在教授排版设计时，引导学生挖掘传统文化内涵，增强文化自信。

　　实现教书中重视育人，关键在于教师转变观念、提升能力。教师应深刻认识到育人使命，将育人纳入教学目标，让每一堂课都成为学生成长的机会。同时，教师要不断学习新教育理念和教学方法，提高专业素养和教育能力，了解学生心理特点和需求，因材施教，落实育人工作。

　　教书与育人始终紧密相连，即便在AI时代，这种关系也愈发重要。我们应在教书中高度重视育人，实现知识与品德、智育与德育的有机融合，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，让教育成为点亮学生未来、推动社会进步的强大力量。